შეფასების რუბრიკა

კრიტერიუმი	დიახ	არა	ნაწილობრივ
მოსწავლეს შეუძლია ადეკვატურად აღიქვას ტექსტი და გადმოსცეს მისი შინაარსი.
თხრობის დროს შეუძლია მწერლისეული სტილის და ლექსიკის დაცვა.
შეუძლია გამოხატოს საკუთარი დამოკიდებულება, მხატრული ნაწარმოების მიმართ, პესსონაჟთა ქცევების შესახებ.
მოსწავლის ლექსიკა (ასაკის შესაბამისი).

გაკვეთილის გეგმა

მასწავლებლის სახელი, გვარი: კევლიშვილი თეონა პ.ნ 20001049709

საგანი - ქართული ენა

სწავლების საფეხური - III კლასი

მოსწავლეთა რაოდენობა: 20 მოსწავლე ს.ს.მ მოსწავლე არ მყავს.

გაკვეთილის თემა: ავთანდილ არაბიძის „გაბუტული მეგობრები“

მიზანი: 

·         დავაკვირვივო მოსწავლეები პერსონაჟთა ქცევაზე.

·         ჩამოვუყალიბო შეცდომის გამოსწორების, ურთიერთპატივისცემის, შენდობის და პატიების უნარ-ჩვევა.

ე.ს.გ სტანარტი: ქართული III.2 მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა;

გამჭოლი კომპეტენცია: სოციალური და სამოქალოქო

დრო: 45წუთი

№	აქტივობის აღწერა	გამოყენებული მეთოდი/მეთოდები	კლასის ორგანიზების ფორმა	სასწავლო რესურსი	დრო
1.	გაკვეთილს ვიწყებ მისალმებით და საორგანიზაციო საკითხების მოგვარებით. შემდეგ კლასს ვაცნობ გაკვეთილის მიზანსა და შეფასების კრიტერიუმებს.	ვერბალური ახსნა	მთელკლასთან	შეფასების რუბრიკები	2წთ.
2.	გამოწვევის ფაზა - წინარე ცოდნის გააქტიურება. პროვოცირების მიზნით მოსწავლეებს ვუსვამ კითხვას, როგორი უნდა იყოს ნამდვილი მეგობარი.	ვიცი, მინდა ვიცოდე, ვისწავლე.	მთელკლასთან	დაფა, ცარცი	5წთ.
3.	სიღრმისეული წვდომა: ტექსტის წაკითხვა; გაგება-გააზრების მიზნით, ვსვავ კითხვებს: ·         რა გახდა მეგობრების გაბუტვის მიზეზი; ·         თქვენი აზრით ვინ იყო დამნაშავე; ·         როგორ იქცევიან კამათის დროს ფიქრია და ვაჩე? ·         შეიძლებოდა ჩხუბის თავიდან აცილება   და როგორ? ·         როგორ იქცევიან ნამდვილი მეგობრები.	გაგება -  გააზრება	მთელკლასთან	სახელმძღვანელო	10წთ.
4.	ლექსიკურ ერთეულებზე მუშაობა	ვენის დიაგრამა	წყვილებში	თაბახის ფურცელი, მარკერი.	5წთ.
5.	ჯგუფური მუშაობა: კლასს ვყოფ სამ ჯგუფად. ჯგუფებს ვუნაწილებ ბარათებზე დაწერილ კითხვებს და ვაწვდი ინსტრუქციას. I-ჯგუფი ·         თქვენი აზრით, რომელი პერსონაჟი ტყუოდა და რატომ? II-ჯგუფი ·         დაწერეთ რატომ არ მოგწონთ მეგობრების ეს საქციელი? III-ჯგუფი ·         თქვენ როგორ მოიქცეოდით ფიქრიას და ვაჩეს ადგილას?		ჯგუფური	თაბახის ფურცელი, მარკერი	5წთ.
6.	ჯფუფების პრეზენტაცია: პრეზენტაცია	პრეზენტაცია	ჯგუფის ლიდერები	საპრეზენტაციო მასალა	10წთ.
7.	ვუჩვენებ სურათს და ვუსვამ კითხვას, ახსენით სურათზე მოცემული სიტუაცია.	მსჯელობა	მთელკლასთან	სურათი	3წთ.
8.	შეფასება	განმავითარებელი უკუკავშირი	მასწავლებელი მოსწავლეები	შეფასების რუბრიკა	5წთ.

საშინაო დავალება: დავახასიათოთ „ჩემი მეგობარი“ - დასაწერად

მისაღწევი შედეგები:

·         დავაკვირვო მოსწავლეები პერსონაჟთა ქცევაზე;

·         ჩამოვუყალიბო, შეცდომის გამოსწორების, ურთიერთპატივისცემის, შენდობისა და პატიების უნარ-ჩვევა.

პრეზენტაციის შეფასების რუბრიკა

პრეზენტაციის შეფასების რუბრიკა

კრიტერიუმები	მინიმალური	საშუალოზე დაბალი	საშუალოზე მაღალი	მაქსიმალური
შესავლის გაკეთება. დავალების ზუსტად შესრულება.	ვერ იაზრებს დავალებას. თემა ბუნდოვანი და უინტერესოა.	ნაწილობრივ აღიქვავს თემის შინაარსს, ახერხებს დავალების ორგანიზებას და წარმოდგენას.	საინტერესოდ არის მოწოდებული, ახერხებს მსჯელობას თემის ირგვლივ, შეინიშნება მცირე ხარვეზები.	იწვევს მსმენელთა ინტერესს. კარგად ახერხებს დასაბუთებას და მსჯელობას, საკითხი ნათელი და გასაგებია.
საუბარი, ქართული ენის ფლობა, ლექსიკური ერთეულების გამოყენება.	საუბრობს გაუგებრად. უჭირს ლექსიკურ ერთეულებზე მუშაობა.	ხშირად ჩერდება, იმეორებს ერთსა და იმავე ლექსიკურ ერთეულებს.	საუბარი გამართული და გასაგებია. იყენებს  ლექსიკურ ერთეულებს.	საუბრობს დარწმუნებით. ეფექტურად იყენებს ლექსიკურ ერთეულებს.
კლასთან კონტაქტი, შეკითხვებზე ადეკვატური პასუხი, სურათის აღწერა. ანალიზი.	უჭირს სურათის აღწერა, კლასთან კონტაქტი, კითხვებზე პასუხის გაცემა.	ცდილობს კონტაქტს, მაგრამ პასუხი არ არის გამართული. სურათს არიღვამს ნაწილობრივ.	ამყარებს კონტაქტს კლასთან, ადეკვატურად იყენებს მსჯელობას, სწორად აღიქვამს სურათზე მოცემულ ილუსტრაციას.	კარგად ფლობს კომუნიკაციის უნარს. ადეკვატურად პასუხობს ყველა კითხვას, შეუძლია ანალიზის გაკეთება, ილუსტრაციას  აღიქვამს ზედმიწევნით.